Має значення тільке те знання,

                                                                                           яке використовується на практиці.

                                                                                                                      Гордон Драйден

Сурдопедагогічне відділення існує в реабілітаційному центрі більше п’ятидесяти років.

Сурдопедагог (от лат.surdus- глухий) – педагог, спеціаліст з навчання та виховання дітей з порушенням слуху, який здійснює реабілітацію дітей з кохлеарними імплантами (КІ).

Найважливіша мета реабілітаційної роботи сурдопедагогічного відділення – формування та розвиток мовлення (його сприймання та відтворення) учнів з порушенням слухової функції, як засобу спілкування, а також соціалізація та інтеграція в середовище чуючих.

Робота сурдопедагогічного відділення будується з урахуванням таких питань:        

 - вивчення індивідуальних здібностей кожного учня та закономірностей його розвитку,                   

 -визначення ступеню компенсаторно-реабілітаційного впливу на розвиток дитини залежно від ступеню та часу втрати слуху, наявності супутніх захворювань та реабілітаційного впливу на дошкільному етапі.

Вчителі індивідуальної роботи старанно та плідно вирішують проблеми з формування та вдосконалення мовленнєвих вмінь та навичок учнів, а також всебічного розвитку особистості учнів. Правильно та сумісно організований навчальний процес сприяє удосконаленню роботи з розвитку слухового сприймання (РСС), мовленнєвих навичок та інтелекту учнів. Реабілітаційна робота планується та здійснюється спільно з вчителем класу, вихователем та вчителем індивідуальної роботи. Також беруть участь в спільному плануванні психолог, лікар та вчителі предметники. Матеріал, який дає вчитель під час уроків, закріплюється сурдопедагогом на індивідуальному занятті після уроків , а також вихователем під час самопідготовки. Труднощі, які виникають, або особливості учня, які необхідно врахувати, фіксуються в зошиті взаємозв’язку з усіма учасниками навчально-виховного процесу. Таким чином зв’язок між педагогами є безперервним.

Вчителі індивідуальної роботи здійснюють спільний педагогічний контроль за рівнем якості самоосвіти педагогів, засвоєнням навчальних програм учнями, станом розвитку слухового сприймання, мовлення та подоланням вад вимови, контролюють та підтримують єдиний слухо-мовленнєвий режим закладу. Безперечно, шляхом зборів, обговорень, відвідування різноманітних семінарів кожен з вчителів індивідуальної роботи постійно підвищує свій методичний рівень.

Для обміну досвідом  та надання консультацій підтримуємо:

•             зв’язок з вчителями загальноосвітніх закладів;
•             спеціалістами навчально-реабілітаційних центрів;
•        лікарями отоларингологами та сурдологами;
•        студентами та громадськими організаціями;
•        батьками учнів нашого центру та інших закладів.

Для батьків, які за рахунок графіку роботи не мають змоги зустрічатися з учителем дуже часто активно використовується дистанційна форма бесід, консультацій шляхом спілкування у Skype.

В основу роботи сурдопедагогічного відділення покладено слухомовленнєву технологію реабілітації дітей з порушеннями слуху, яка передбачає максимальне використання залишкового слуху дитини з використанням сучасних комп’ютерних технологій.

Мріємо. Прагнемо. Досягаємо.