Сьогодні в Центрі розглядаються нові підходи до навчання дітей з особливими освітніми потребами. Члени колективу використовують усі можливості для забезпечення ефективності навчального процесу. Працівники творчо підходять до вибору шляхів отримання та використання ресурсів для підтримки інтегрованого навчання та інклюзивної освіти, виступають в якості ініціаторів/лідерів в області і мотивують інших до процесу впровадження інклюзивної практики, створюють умови для рівноправного навчання дітей та співпраці з їх батьками.

Стратегією Центру визначено:

-   розширення функцій спеціального закладу, який став консультативно–методичним центром з корекційно–розвивальної роботи;

-   удосконалення фахової підготовки дефектологів, учителів інклюзивного навчання відповідно до завдань сучасності шляхом курсової підготовки та навчання за другою спеціальністю в КВНЗ «Дніпровська академія неперервної освіти» ;

-   створення системи багатоаспектної допомоги дітям (корекційної, психологічної, педагогічної, соціальної, дистанційної, професійної);

подальше розроблення та запровадження інноваційних форм і технологій навчання осіб з особливостями психофізичного розвитку.

При наявності кваліфікованих спеціалістів, відповідних умов, облаштування, при можливості надання необхідних психологічних, медичних і корекційно-педагогічних послуг для адаптації дитини з особливими потребами заклад повністю став ресурсним для загальноосвітніх шкіл і виконує наступні функції:

-   створення умов навчання дітей з особливими потребами; психологічний супровід;

-   організація консультацій для батьків дітей з особливими потребами;

-   надання методичної допомоги вчителям загальноосвітніх шкіл;

-   написання модифікованих програм, розробка індивідуальних планів.

Інноваційні напрями діяльності центру передбачають сумісну єдину роботу всіх спеціалістів, які працюють з окремою дитиною (інструктор слухової роботи, сурдопедагог, вчителі-дефектологи, вихователь, логопед, практичний психолог, лікар-педіатр тощо) та її батьків. Так, працюючи в команді, під час первинної діагностики, а в подальшому – на класних консиліумах, педагоги складають індивідуальну програму розвитку дитини, яка була розроблена фахівцями нашого Центру відповідно до листа Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 18.05.2012р. № 1/9-384 «Про організацію інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах» та рекомендацій Інституту спеціальної педагогіки Національної Академії педагогічних наук України для учнів з особливими освітніми потребами.

Метою побудови програми є:

- підвищення рівня загального розвитку дитини, заповнення прогалин попереднього виховання і навчання;

- індивідуальна робота з формування недостатньо засвоєних знань, умінь і навичок;

- соціально-особистісний розвиток дитини і надання їй необхідної корекційно – педагогічної допомоги.

- корекція відхилень у розвитку;

- спрямована підготовка до сприйняття елементів навчального матеріалу.

Роботу з написання даної програми ми розділили на три етапи:

1.Проведення комплексної діагностики дитини, виявлення труднощів в засвоєнні програми.

2. Складання індивідуально корекційно - розвивальної програми на навчальний рік.

3. Аналіз та підведення підсумків, виявлення динаміки розвитку дитини по розділах програми на кінець навчального року.

Розробивши програму, ми пропонували її для використання при складанні індивідуальних програм для дітей з особливими освітніми потребами вчителями-дефектологами як в реабілітаційних центрах, так і в загальноосвітніх закладах з інклюзивним навчанням.

Ми складаємо такі програми для дітей групи ризику, дітей з недорозвиненням емоційно-вольової сфери, дітей з легкою та помірною розумовою відсталістю. Для всіх інших учнів розроблені і втілюються на практиці індивідуальні соціально-педагогічні та медико-психологічні карти супроводу учнів з особливими потребами.