Заклад працює над обласною науково-методичною проблемою: «Освітні стратегії соціалізації особистості в громадянському суспільстві».

Загальношкільна проблема центру на цей навчальний рік визначена, як «Створення практично-методичної бази для навчання та соціальної адаптації дітей, які потребують особистісного підходу в умовах навчально-реабілітаційного центру».

Проводиться робота над проектами: «Практичні аспекти інклюзивного навчання дітей з ООП», «Активізація використання ІКТ в НВП», «Електронне дистанційне навчання – подолання освітньої ізоляції дітей з ООП».

У центрі існує система інноваційних педагогічних технологій, впровадження яких у навчально-виховний процес здійснюється через організацію роботи над обласною науково-методичною проблемою «Інноваційна педагогічна технологія - сукупність форм, методів і засобів досягнення високих результатів у реабілітаційно–освітньому         

Для підвищення якості навчання, у виховному процесі, в педагогічній та медичній реабілітації учнів, під час  проведення семінарів і курсів для вчителів з метою підвищення їх професійної майстерності, застосовуються інноваційні комп’ютерні технології.

    Впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій в процес навчання дозволило використати дистанційне навчання з дітьми, які не можуть відвідувати заклад. Дистанційна освіта з використанням Інтернету дає змогу забезпечити:

·         візуальний контакт між учнем і класом, вчителем та класом у «реальному часі»;

·         мультимедійне спілкування всіх учасників процесу;

·         взаємодія за допомогою ТЗН;

·         незалежність від місця та часу.

ГОЛОВНІ ПЕРЕВАГИ

ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Ø  доступність всім верствам населення;

Ø  відсутність необхідності відвідування занять;

Ø  демократичний зв'язок «учитель-учень»;

Ø  комплексне програмне забезпечення;

Ø  провідні освітні технології;

Ø  індивідуальний процес навчання;

Ø  гнучкі консультації.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Видавнича діяльність Центру.

Загалом за роки існування закладу фахівцями центру розроблено більше 100 примірників навчально-методичної літератури, зокрема посібників, методичних рекомендацій, дидактичних матеріалів, адаптованих навчальних програм, у тому числі на електронних носіях, затверджених Вченою радою ДОІППО. Розроблено програми навчання для дітей з кохлеарними імплантами, методичні рекомендації для педагогічних працівників загальноосвітніх шкіл з питань змісту та технологій інклюзивного навчання, здійснюється апробація методичних матеріалів для дітей, вчителів, батьків, адаптація та модифікація навчальних програм. Розробляється серія друкованих зошитів до спеціалізованих підручників, які дають можливість отримати системність у навчанні дитини шляхом виконання завдань вдома у тому ж порядку, що і в класі. Також дані зошити ефективні для роботи в інклюзивних класах для індивідуальних робіт, там надається адаптований матеріал для навчання, матеріал-підказка для вивчення складних термінів.

Педагоги закладу адаптують для учнів сучасні новітні корекційні програми, такі як «Розвиток мовлення з використанням методики ТАН-Содерберг» (Заремба В.В., Ліщук Н.І., Морозова Н.В.), «Театральна логоритміка» (Папета О.В., Демянович М.З., Компанієнко О.М.) тощо. Одним з головних завдань, які стоять перед нашими педагогами, є розвиток зв’язного мовлення у дітей, оскільки воно відіграє важливу роль у розвитку їх інтелекту та самосвідомості, позитивно впливає на формування особистісних якостей, як-то: комунікабельність, доброзичливість, ініціативність, креативність тощо. Тут на допомогу приходить використання та впровадження інноваційних та ефективних технологій, за допомогою яких можна сформувати відповідні навички. Та важливо не лише формувати у дітей відповідні знання, а й піклуватися про збереження їхнього здоров’я, оптимізувати запам’ятовування й мовленнєве відтворення інформації. Такою технологією є мнемотехніка як один із найефективніших способів засвоєння інформації, що запобігає інформаційному перенавантаженню і спрямована на поліпшення засвоєння нової інформації шляхом свідомого утворення асоціативних зв’язків за допомогою спеціальних методів і прийомів. Цю технологію вже протягом 5 років активно впроваджує наш педагогічний колектив.

Здоров’язбережувальні технології стали невід’ємною частиною освітнього процесу в закладі. Вони включають сприятливі умови навчання дитини в школі (відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог, методик навчання та виховання) та об’єднують в собі всі напрями діяльності загальноосвітнього закладу щодо формування, збереження та зміцнення здоров’я учнів.

У початкових класах нашої школи активно використовується Британська методика Нумікон - програма для формування математичних навичок у дітей, в якій застосовуються мультисенсорний підхід та спеціальні набори наочно-практичного матеріалу.

Основними формами методичної роботи з педагогічними працівниками Центру є: педагогічна рада, методична рада, методичні об’єднання вчителів-предметників, вихователів, методичне об’єднання класних керівників, інструктивно-методичні наради, науково-практичні семінари, спецсемінари, самоосвіта.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Список друкованих праць

Наукові  статті:

1. Родименко І.М. Інклюзія в спеціальній освіті // Розвиток системи інклюзивної освіти в Україні: матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції (26 листопада 2011 р.). К., 2011. С.21.

2. Родименко І.М. Від рівних прав – до рівних можливостей // Збірник матеріалів міжнародної заочної науково-практичної конференції «Інноваційні технології в соціальній роботі та освіті». Ставрополь. 2013. С.18

3. Родименко І.М. Новий підхід в освіті дітей з особливостями в розвитку, роль інклюзивного навчання в ньому // Нива знань. Дніпропетровськ. 2013. с.3-6

4. Родименко І.М. Принципи психолого – медико – педагогічного обстеження дітей // Особлива дитина: навчання і виховання. № 1. Київ, «Педагогічна преса». 2015. С.72-78

5. Родименко І.М. Алгоритм обстеження дитини // Педагогіка вищої та середньої школи. Випуск 44.: Кривий Ріг. 2015. С.163-170.

6. Родименко І.М. Міжпредметний зв'язок та елементи випереджаючого навчання як запорука успішного засвоєння програмного матеріалу дітьми, які мають вади слуху // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. Зб. наук. праць. Вип 8, т.1 / за ред. В.В. Засенка, А.А.Колупаєвої. К. 2015. С.98-105

7. Родименко І.М. Інноваційні технології інклюзії в навчально-виховному процесі у Багатопрофільному навчально-реабілітаційному ресурсно-методичному центрі корекційної роботи та інклюзивного навчання// Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. Зб. наук. праць. Вип 7, т.1 / за ред. Родименко І.М., В.В. Засенка, А.А.Колупаєвої. К. 2014. с.15-24

8. Родименко І.М. Результати психолого – педагогічної діагностики // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. Зб. наук. праць. Вип 7, т.2 / за ред. Родименко І.М., В.В. Засенка, А.А.Колупаєвої. К. 2015. с.98-101

9. Родименко І.М. Педагогічні технології інклюзивного навчання // Нива знань. Дніпропетровськ. 2016. с.27-29

Довідники:

1. Інклюзивна освіта. Нормативна база. Досвід. Дослідження. Довідник. Частина 1, 2. / Родименко І. М., Полупанова Я.М., Олефір Н.В., Федорченко Л.Х., Базилевська О.О., Тарабасова Л.Г., Крижановська Т.В. – Дніпропетровськ, 2014. 534 с.
2. Психолого-педагогічний супровід дітей з сенсорними порушеннями в інклюзивній освіті / Укл. Родименко І.М., Крижановська Т.В. – Дніпро, 2016. 86 с.
3. Діти з особливостями у розвитку в загальноосвітньому просторі / Родименко І.М., Федорченко Л.Х., Базилевська О.О., Олефір Н.В. – Дніпропетровськ. – 2014. 435 с.
4. Психолого-медико-педагогічний супровід дітей з обмеженнями життєдіяльності для студентів, вчителів, асистентів вчителів, корекційних педагогів та працівників соціальних служб / Укл. Родименко І.М., Крижановська Т.В. – Дніпро, 2016. 232 с.
5. Інноваційні тенденції в навчанні і вихованні дітей з особливостями у розвитку / Родименко І.М., Сиченко В.В., Романенко М.І. - Дніпропетровськ, 2006. 115 с.
6. Образотворча діяльність учнів з особливими освітніми потребами як засіб соціокультурного інтегрування / Родименко І.М., Федорченко Л.Х., Полупанова Я.М., Базилевська О.О., Олефір Н.В. – Дніпропетровськ, 2014. 179 с.

Навчально-методичні посібники, методичні рекомендації, дидактичні матеріали:

1. Реалізація оновленого змісту освіти дітей з особливими потребами: початкова ланка / Адамюк Н.Б., Андрусишина Л.Є., Базилевська О.О., І.М.Родименко та ін. – К., 2014. 334 с.
2. Ахмедова І.В. Організація та впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах (рекомендації для загальноосвітніх навчальних закладів з інклюзивним навчанням дітей зі зниженим слухом) – Дніпропетровськ, 2012. 21 с.
3. Жестовик для загальноосвітніх навчальних закладів / Серьогіна А.М., Совєтова М.М. – Дніпропетровськ, 2012. 54 с.
4. Посібник для вчителів початкових класів загальноосвітніх шкіл (для учнів з порушенням мовлення) / Укл. Горбань Л.В. – Дніпропетровськ, 2012. 22 с.
5. Рекомендації для основного вчителя та асистента щодо навчання учнів математиці в класах інклюзивного навчання дітей з вадами слуху (для загальноосвітніх навчальних закладів з інклюзивним навчанням дітей зі зниженим слухом) / Укл. Шаповал Н.Л. – Дніпропетровськ, 2012. 16 с.
6. Стельмах О.І. Розв’язування задач з математики (рекомендації до розв’язування задач з математики для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів за інклюзивною формою навчання дітей з порушенням слуху) – Дніпропетровськ, 2012. 10 с.
7. Орієнтація освіти дітей з вадами слуху (посібник для загальноосвітніх навчальних закладів з інклюзивною формою навчання дітей з порушенням слуху) / Ахмедова І.В. – Дніпропетровськ, 2012. 16 с.
8. Бабушкіна В. В. Логопедичні домашні завдання для дітей дошкільної групи 5-6 років (І-ІІ частини). В контексті державної Базової програми «Я у Світі» (для вихователів дошкільних закладів, логопедів, дефектологів, батьків) – Дніпропетровськ, 2012. 69 с.
9. Шаповал Т.Г. Зміст і методика роботи з розвитку слухового сприймання на уроці географії в інклюзивному класі – Дніпропетровськ, 2012. 21 с.
10. Направлення і зміст початкових етапів корекційної роботи з дітьми, які мають тяжкі порушення мовлення (рекомендації для вчителів-дефектологів, вихователів дошкільних закладів, батьків) / Укл. Бабушкіна В. В. – Дніпропетровськ, 2012. 22 с.
11. Методические рекомендации учителю русского языка, работающему со слабослышащими детьми в общеобразовательной школе. / Горяна О. В. – Дніпропетровськ, 2012. 10 с.
12. Диагностика уровня развития речи детей младшего школьного возраста в системе инклюзивного образования. Пособие для учителей-логопедов / Укл. Осипян А. А. - Дніпропетровськ, 2012. 17 с.
13. Рабочая тетрадь по русскому языку. Учебное пособие для слабослышащих: 6 класс / Горяна О. В. - Дніпропетровськ, 2012. 68 с.
14. Полевая И. И. Использование коррекционной педагогической технологии, направленной на развитие связной речи детей с недостатками слуха. Пособие для педагогов коррекционных учреждений и школ с инклюзивным обучением - Дніпропетровськ, 2012. 22 с.
15. Корекційна робота з дітьми, які мають кохлеарний імплант (для шкіл з інклюзивним навчанням) / Мойсеєнко І.М. - Дніпропетровськ, 2012. 15 с.
16. Горбань Л.В., Ахмедова І.В. Педагогічний супровід дитини з порушеннями слуху. Методичний посібник для інклюзивного навчання учнів у загальноосвітньому просторі - Дніпропетровськ, 2011. 93 с.
17. Рибкіна Т.О. Індивідуальний план за дистанційною формою навчання учня з порушенням слуху. Українська мова. 2 клас // Інклюзивна освіта. Нормативна база. Досвід. Дослідження. Частина 2 / Родименко І. М., Полупанова Я.М., Олефір Н.В., Федорченко Л.Х., Базилевська О.О., Тарабасова Л.Г., Крижановська Т.В. – Дніпропетровськ, 2014. с.39-60.
18. Збірка матеріалів науково-практичної конференції «Сумісна допомога педагогів та батьків дітям з розладами аутичного спектра (РАС) в умовах шкільного навчання та виховання» / Укл. Жиленко В.О. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.4-24.
19. Подолання дисграфії / Укл. Шарай С.М. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.25-45.
20. Робочий зошит з математики. 5 клас / Укл. Шаповал Н.Л. – Дніпропетровськ, 2016. 37 с.
21. Математика. 5 клас. Звичайні дроби / Укл. Стельмах О.І. // Збірка адаптованих посібників для учнів з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.4-43.
22. Фізика. 7 клас. Перша частина. Адаптований матеріал для дітей з вадами слуху, які навчаються в загальноосвітніх навчальних закладах за інклюзивною формою навчання / Укл. Бондаренко О.В. // Збірка адаптованих посібників для учнів з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.44-57.
23. Збірка адаптованих завдань з математики для учнів других класів з вадами інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного навчання / Укл. Будчана Д.В. // Збірка адаптованих посібників для учнів з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.58-74.
24. Удосконалення навичок діалогічного мовлення на основі пройденого матеріалу з теми «Дієслово». Рекомендації батькам учнів зі зниженим слухом / Укл. Петренко О.В. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.46-64.
25. Музей як навчальне середовище для дітей з особливими потребами / Укл. Рибкіна Т.О. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.65-83.
26. Картки з української мови. Дидактичний матеріал. 6 клас / Укл. Антонюк О.В. // Збірка адаптованих посібників для учнів з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.75-121.
27. Дислексія та шляхи її подолання / Укл. Антонюк О.В. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.84-89.
28. Духовні цінності в становленні особистості громадянина / Укл. Горяна О.В. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.90-107.
29. Формування основних життєвих компетентностей на уроках історії та правознавства / Укл. Фролова Т.М. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.108-134.
30. Методична розробка занять з арт-терапії / Укл. Івинська С.В. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.135-139.
31. Шкільний проект «Довічні скарби». Збірка / Укл. Штепа В.П. – Дніпропетровськ, 2016. 22 с.
32. Корекційна робота з дошкільниками, які мають порушення мовлення в умовах навчально-реабілітаційного центру / Укл. Кузьменко І.О. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.150-163.
33. Використання ІКТ в логокорекційній роботі з дошкільниками / Укл. Кузьменко І.О. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.164-174.
34. Збірка бесід з циклу «Здоровий спосіб життя» / Укл. Климова В.Л. // Збірка адаптованих посібників для учнів з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.122-150.
35. Збірка «Розробки виховних заходів для дітей з порушенням слуху та мовлення (з досвіду роботи вихователів КЗО «БНРРМЦКР та ІН»)» / Укл. Літошко В.В. Дніпропетровська обл., 2016. 23 с.
36. Збірка адаптованих текстів для позакласного читання «Славетні імена Придніпров’я» (для дітей з порушенням слуху та мовлення) / Укл. Богданова О.А. // Збірка адаптованих посібників для учнів з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.150-168.
37. Методичні рекомендації до викладання англійської мови для дітей з порушеннями слуху / Укл. Трускова О.А. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.175-192.
38. Технологія «Створення ситуації успіху» важливий фактор для формування в учнів позитивного ставлення до навчання / Укл. Михайлова Г.О. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.193-208.
39. Застосування інноваційних прийомів і засобів при формуванні та розвитку мовленнєвого слуху, вимовних навиків у дітей зі зниженою слуховою функцією / Укл. Петрова С.П. // Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних навчальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. с.209-238.
40. Бондар А.І. Методичні рекомендації педагогам загальноосвітніх та спеціальних закладів щодо роботи з учнями з особливими освітніми потребами (порушення мовлення, порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. 33 с.
41. Пікінер А.С. Системність та комплексний підхід в навчально-виховному процесі дітей з вадами слуху за допомогою індивідуальної роботи. Матеріали конференції / Укл. Пікінер А.С., Родименко І.М. – Дніпро, 2016. - 26 с.
42. Петренко О.В. Українська мова. Граматика. Частина 1,2. Підручник для 1 класу навчання дітей зі зниженим слухом. – Дніпропетровськ, 2015. – 88 с.
43. Індивідуальний навчальний план як основа оцінювання навчальних досягнень в інклюзивному класі / Укл. Баранець Я.Ю., Родименко І.М. – Дніпро, 2016. 47 с.
44. Комплексний підхід до організації абілітації дітей з тяжкою розумовою відсталістю у спеціальних навчальних закладах / Укл. Мойсеєнко І.М., Родименко І.М. – Дніпро, 2016. 28 с.
45. Контроль й оцінювання навчальних досягнень учнів в інклюзивному класі / Укл. Полупанова Я.М., Родименко І.М. – Дніпро, 2016. 38 с.
46. Петренко О.В. Рекомендації педагогам і батькам по роботі з дітьми зі зниженим слухом в умовах інклюзивного навчання. – Дніпропетровськ, 2015. – 48 с.
47. Навчальний посібник з української жестової мови для учнів 1 класу, які мають порушення слуху, та їх батьків / Укл. Пікінер А.С., Рибкіна Т.О. – Дніпропетровськ, 2014. – 29 с.
48. Патріотичне виховання (збірка заходів для проведення виховних та класних годин) / Укл. Шарай С.М. – Дніпро, 2016. – 23 с.
49. Методичні рекомендації по роботі з батьками для класних керівників та вихователів / Укл. Літошко В.В. – Дніпропетровськ, 2015. – 27 с.
50. Сценарії основних загальношкільних заходів в сучасній школі / Укл. Літошко В.В. – Дніпропетровськ, 2015. – 53 с.
51. Горяна О.В. Використання мультимедійних засобів на уроках української мови та літератури – Дніпропетровськ, 2012. - 25 с.
52. Горяна О.В. Мовленнєва робота на уроках української мови та літератури (з досвіду роботи Н.Бірецької) – Дніпро, 2017. – 15 с.
53. Приблизний мінімум типових фраз і виразів мовного етикету для спілкування учнів молодших класів в позаурочний час / Укл. Чирко К.М.– Дніпропетровськ, 2014. – 19 с.
54. Методика вивчення нумерації, додавання та віднімання чисел у межах 100 учнями молодших класів з помірною розумовою відсталістю / Укл. Чирко К.М.– Дніпропетровськ, 2015. – 38 с.
55. Розвиток глухої дитини в сім’ї / Укл. Чирко К.М.– Дніпропетровськ, 2014. – 10 с.
56. Корекційно-розвивальне навчальне учнів молодших класів з помірною розумовою відсталістю / Укл. Чирко К.М.– Дніпропетровськ, 2015. – 41 с.
57. Методика вивчення англійської мови в школі для слабочуючих дітей / Укл. Хаджи А.Ю., Трускова О.А.– Дніпропетровськ, 2016. – 21 с.
58. Розвиток темпо-ритмічної та інтонаційної сторони мовлення дітей зі зниженим слухом / Укл. Розенкова Т.Ф.– Дніпропетровськ, 2016. – 16 с.
59. Корекційно-розвиваюча спрямованість музично-ритмічних занять з учнями молодших класів / Укл. Розенкова Т.Ф.– Дніпропетровськ, 2016. – 22 с.
60. Музично-естетичне виховання дітей з вадами слуху / Укл. Розенкова Т.Ф.– Дніпропетровськ, 2016. – 12 с.
61. Закріплення мовного матеріалу заходів соціальної адаптації учнів з вадами слуху на мовленнєвих зарядках / Укл. Бондар А.І.– Дніпропетровськ, 2013. – 19 с.
62. Закріплення навичок мовлення у старшокласників з вадами слуху в процесі мовленнєвих зарядок / Укл. Бондар А.І.– Дніпропетровськ, 2013. – 23 с.
63. Екскурсії профорієнтаційного спрямування зі старшокласниками / Укл. Бондар А.І.– Дніпропетровськ, 2013. – 50 с.
64. Навчальний посібник з української мови (розділ «Орфографія») для додаткових занять зі слабочуючими учнями / Укл. Богданова О.А.– Дніпро, 2017. – 11 с.
65. Впровадження ІКТ в сучасний освітній процес / Укл. Дмитрієва А.О.– Дніпропетровськ, 2014. – 38 с.
66. Дидактичний матеріал «Весна» (для уроків розвитку мовлення та розвитку зв’язного мовлення в початкових класах) / Укл. Шарай С.М.– Дніпропетровськ, 2016. – 31 с.

Навчальні програми:

1. Програма з лікувальної фізичної культури для дітей з вадами мовлення 1-4 класи : авторська програма / Укл. Степаненко А.І. – Дніпропетровськ, 2012. – 37 с.
2. Модифікована програма з загальної географії для учнів 6-го класу з інклюзивним навчанням дітей з порушенням слуху : рекомендації щодо розподілу програмного матеріалу / Укл. Шаповал Т.Г. – Дніпропетровськ, 2012. – 14 с.
3. Адаптована програма з образотворчого мистецтва для учнів 5 класів загальноосвітніх шкіл у яких навчаються діти з порушенням слуху / Укл. Базилевська О.О. – Дніпропетровськ, 2012. – 16 с.
4. Адаптована програма з образотворчого мистецтва для учнів 5 класів з вадами інтелектуального розвитку / Укл. Базилевська О.О. – Дніпропетровськ, 2012. – 17 с.
5. Адаптована програма з української мови для 3-го класу загальноосвітніх навчальних закладів з інклюзивним навчанням дітей з тяжкими порушеннями мовлення. І частина / Укл. Дмитрієва А.О. – Дніпропетровськ, 2012. – 25 с.
6. Адаптована програма з курсу «Природознавства» для загальноосвітніх закладів, які працюють за інклюзивною формою навчання 1 клас (для дітей зі зниженим слухом) / Укл. Літвінова О.В. – Дніпропетровськ, 2012. – 13 с.
7. Адаптована програма з української мови. 6 клас (для дітей з тяжкими порушеннями мовлення). Індивідуальне навчання. Ч.І / Укл. Шарай С.М. – Дніпропетровськ, 2012. – 21 с.
8. Методичні рекомендації до календарно-тематичного планування для індивідуальної форми навчання за програмою спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів зі зниженим слухом. 1 клас. 1 семестр. Адаптована програма / Укл. Петренко О.В. – Дніпропетровськ, 2012. – 20 с.
9. Збірка індивідуальних модифікованих планів для учнів 5-х класів загальноосвітніх шкіл, в яких навчаються діти за інклюзивною формою навчання з різних дисциплін на основі модифікованих програм (діти з порушенням слуху). Індивідуальна робота з розвитку слухового сприймання та мовлення, українська мова та література, зарубіжна література, англійська мова, історія, математика, біологія, малювання, виховна година. Ч. І / Укл. Родименко І.М., Глинська Н. Д., Антонюк О. В., Саннікова Ю. О., Погарцева О. А., Фролова Т. М., Бондаренко О. В., Захарій С. В., Івинська С. В., Шило Ю. О., Хватова О. Г., Казанова М. П. – Дніпропетровськ, 2012. – 42 с.
10. Програма з лікувальної фізичної культури. Оздоровчі заняття з лікувальної фізичної культури для школярів 0-ого, 2-ого класу з порушенням слуху. Авторська програма / Укл. Каднікова Б. П. – Дніпропетровськ, 2012. – 11 с.
11. Модифікація інклюзивної освіти для дітей з порушенням слуху у загальноосвітньому просторі за програмою читання другого класу (авторська програма) / Укл. Багдасарян Ю.В. – Дніпропетровськ, 2012. – 24 с.
12. Розвиток дитини з порушенням мовлення та кохлеарним імплантом (5-6 рік життя) в умовах навчально-реабілітаційного центру та інших навчальних закладів / Укл. Мойсеєнко І.М. – Дніпропетровськ, 2012. – 56 с.
13. Адаптована програма з математики для загальноосвітніх закладів, які працюють за інклюзивною формою навчання. 3 клас. І частина. (для дітей з тяжкими порушеннями мовлення) / Укл. Робота А.П.– Дніпропетровськ, 2012. – 13 с.
14. Природознавство. 5-6 клас, загальноосвітні навчальні заклади з інклюзивним навчанням для дітей зі зниженим слухом (рекомендації щодо розподілу програмового матеріалу) / Укл. Захарій С.В. – Дніпропетровськ, 2012. – 15 с.
15. Авторська програма з інформатики «Основи комп’ютерної грамотності» (7-10 класи) для інклюзивного навчання / Укл. Михайлова Г.О. – Дніпропетровськ, 2012. – 21 с.
16. Адаптована програма з музичного мистецтва. 5 клас. (для слабочуючих дітей) / Укл. Розенкова Т.Ф. – Дніпропетровськ, 2016. – 13 с.
17. Авторська програма. Музичне мистецтво. 6 клас. (для дітей з вадами слуху) / Укл. Розенкова Т.Ф. – Дніпропетровськ, 2016. – 15 с.
18. Авторська програма. Музичне мистецтво. 7 клас. (для слабочуючих дітей) / Укл. Розенкова Т.Ф. – Дніпропетровськ, 2016. – 13 с.
19. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями слуху. Мистецтвознавство (8-10 класи) / Укл. Михайлова Г.О. – Дніпропетровськ, 2016. – 34 с.
20. Адаптована програма та рекомендації до розподілу програмного матеріалу для 9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом. Правознавство / Укл. Фролова Т.М. – Дніпропетровськ, 2016. – 14 с.
21. Адаптована програма та рекомендації до розподілу програмного матеріалу для 10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей зі зниженим слухом. Правознавство / Укл. Фролова Т.М. – Дніпропетровськ, 2016. – 11 с.
22. Адаптована програма та рекомендації до розподілу програмного матеріалу для 9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для глухих дітей. Правознавство / Укл. Фролова Т.М. – Дніпропетровськ, 2016. – 10 с.
23. Адаптовані програми з фізики 7-10 класи для дітей зі зниженим слухом / Укл. Бондаренко О.В. – Дніпропетровськ, 2016. – 26 с.
24. Адаптовані програми з фізики 7-10 класи для глухих дітей / Укл. Бондаренко О.В. // Адаптовані програми для учнів з особливими освітніми потребами (порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. - с.4-20.
25. Адаптовані програми з англійської мови 5-10 класи для дітей зі зниженим слухом / Укл. Тернова А.С. – Дніпропетровськ, 2016 - 25 с.
26. Адаптовані програми з англійської мови 5-10 класи для глухих дітей / Укл. Тернова А.С. – Дніпропетровськ, 2016. – 23 с.
27. Навчальні програми для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для глухих дітей з образотворчого мистецтва// Навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів. Образотворче мистецтво / Укл. Родименко І.М., Базилевська О.О. – Дніпро, 2016. - с.1-41.
28. Навчальні програми для підготовчого, 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушенням слуху з образотворчого мистецтва // Навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів. Образотворче мистецтво / Укл. Родименко І.М., Базилевська О.О. – Дніпро, 2016. - с.61-100.
29. Навчальні програми для 5-9(10) класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для глухих дітей з образотворчого мистецтва 5 клас // Навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів. Образотворче мистецтво / Укл. Родименко І.М., Базилевська О.О. – Дніпро, 2016. - с.42-48.
30. Навчальні програми для 5-9(10) класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей дітей з порушенням слуху з образотворчого мистецтва 5 клас // Навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів. Образотворче мистецтво / Укл. Родименко І.М., Базилевська О.О. – Дніпро, 2016. - с.101-106.
31. Навчальні програми для 5-9(10) класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для глухих дітей з образотворчого мистецтва 6-7 клас // Навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів. Образотворче мистецтво / Укл. Родименко І.М., Базилевська О.О. – Дніпро, 2016. - с.49-60.
32. Навчальні програми для 5-9(10) класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей дітей з порушенням слуху з образотворчого мистецтва 6-7 клас// Навчальні програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів. Образотворче мистецтво / Укл. Родименко І.М., Базилевська О.О. – Дніпро, 2016. - с.107-120.
33. Програма з трудового навчання адаптована під швейну справу для учнів 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями слуху / Укл. Живченко Л.В. // Адаптовані програми для учнів з особливими освітніми потребами (порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. - с.62-74.
34. Адаптовані програми загальноосвітніх навчальних закладів з правознавства для 9, 10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для слабочуючих та глухих / Укл. Фролова Т.М. // Адаптовані програми для учнів з особливими освітніми потребами (порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. - с.75-105.
35. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями слуху Мистецтвознавство (8-10 класи) / Укл. Михайлова Г.О. // Адаптовані програми для учнів з особливими освітніми потребами (порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. - с.21-34.
36. Програма з музичного мистецтва 5-7 класи для дітей з порушеннями слуху / Укл. Розенкова Т.Ф. // Адаптовані програми для учнів з особливими освітніми потребами (порушення слуху) / Родименко І.М., Михайлова Г.О., Гарнюк Л.Г. – Дніпропетровська обл., 2016. - с.35-61.
37. Авторська програма з інформатики для 2 класу з інклюзивним навчанням «Основи комп’ютерної грамотності для дітей з вадами слуху та мовлення» / Укл. Рисович Т.Л.– Дніпропетровськ, 2012. – 10 с.
38. Програма з математики для 4 класу з інклюзивним навчанням / Укл. Терещенко Т.В.– Дніпропетровськ, 2012. – 22 с.
39. Програма факультативних занять з образотворчого мистецтва «Розвиток творчої особистості» / Укл. Івинська С.В. – Дніпропетровськ, 2011. – 9 с.

Електронні (на дисках) навчально-методичні посібники, методичні рекомендації, дидактичні матеріали, навчальні програми:

1. Родименко І.М., Авер’янова Т.В. ЗИМА. Дидактичний матеріал для уроків з розвитку мовлення та розвитку зв’язного мовлення для початкових класів – Дніпропетровськ, 2014.
2. Родименко І.М., Бондар А.І. Екскурсії профорієнтаційного спрямування зі старшокласниками. Досвід роботи – Дніпропетровськ, 2014.
3. Родименко І.М., Бондар А.І. Закріплення навичок мовлення у старшокласників з вадами слуху в процесі мовленнєвих зарядок. Методичні рекомендації – Дніпропетровськ, 2014.
4. Родименко І.М., Бондар А.І. Закріплення мовного матеріалу заходів соціальної адаптації учнів з вадами слуху на мовленнєвих зарядках. Методичні рекомендації – Дніпропетровськ, 2014.
5. Родименко І.М., Горбань Л.В. ОСІНЬ. Дидактичний матеріал для уроків з розвитку мовлення та розвитку зв’язного мовлення для початкових класів – Дніпропетровськ, 2014.
6. Родименко І.М., Горяна О.В. Українська література. 11 клас. Життя та творчість М.Коцюбинського (адаптований матеріал для слабочуючих учнів) – Дніпропетровськ, 2014.
7. Родименко І.М., Григор’єва У.Г. Організація інклюзивного навчання дитини з особливостями у розвитку в загальноосвітніх школах. 2 клас. І частина – Дніпропетровськ, 2014.
8. Родименко І.М., Григор’єва У.Г. Адаптована програма з математики для інклюзивного навчання учнів з тяжкими порушеннями мовлення в загальноосвітньому просторі. 2 клас – Дніпропетровськ, 2014.
9. Родименко І.М., Осипян А.О. Діагностика рівня розвитку мовлення дітей молодшого шкільного віку в системі інклюзивного навчання. Посібник для вчителів-логопедів – Дніпропетровськ, 2014.
10. Родименко І.М., Петренко О.В. Рекомендації педагогам і батькам по роботі зі слабочуючими учнями в умовах інклюзивного навчання – Дніпропетровськ, 2014.
11. Родименко І.М., Хаджи А.Ю., Погарцева О.А., Михайлова Г.О. ENGLISH – ЦЕ ПРОСТО. Методичний посібник з англійської мови для інклюзивного навчання учнів 5 класу в загальноосвітньому просторі – Дніпропетровськ, 2014.
12. Родименко І.М., Дмитрієва А.О. ЛІТО. Дидактичний матеріал для уроків з розвитку мовлення та розвитку зв’язного мовлення для початкових класів – Дніпропетровськ, 2014.
13. Родименко І.М., Стельмах О.І. Математика. 5 клас. ІІІ розділ. Десяткові дроби. Методичний посібник з математики для інклюзивного навчання дітей в загальноосвітньому просторі – Дніпропетровськ, 2014.
14. Родименко І.М., Шаповал Н.Л. Робота над текстовими задачами по знаходженню дробу від числа. Методичний посібник з математики для 6 класу шкіл для дітей з вадами слуху (посібник для вчителів математики, учнів та батьків) – Дніпропетровськ, 2014.
15. Родименко І.М., Антонюк О.В. Українська мова. 6 клас. І частина. Адаптований матеріал для дітей зі зниженим слухом, які навчаються в загальноосвітніх навчальних закладах за інклюзивною формою навчання – Дніпропетровськ, 2014.
16. Родименко І.М., Багдасарян Ю.В. «Читаю, розумію, розмовляю». Пропозиції модифікації програми читання другого класу для інклюзивної освіти дітей з порушенням слуху – Дніпропетровськ, 2014.
17. Родименко І.М., Бондаренко О.В., Агєєва О.В. Фізика. 7 клас. І частина. Адаптований матеріал для дітей зі зниженим слухом, які навчаються в загальноосвітніх навчальних закладах за інклюзивною формою навчання – Дніпропетровськ, 2014.
18. Родименко І.М., Горбань Л. В., Хаджи А. Ю., Глинська Н. Д. Організація інклюзивного навчання дітей з порушенням слуху в загальноосвітній школі. Методичний посібник з української мови. 4 клас – Дніпропетровськ, 2014.
19. Родименко І.М., Горбань Л. В. ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ. Методичний посібник з досвіду роботи. 4 клас. Мовленнєве відділення – Дніпропетровськ, 2014.
20. Родименко І.М., Антонюк О.В., Михайлова А.О., Погарцева О.А., Фролова Т.М., Шаповал Т.Г., Бондаренко О.В., Івинська С.В., Шило Ю.О., Хватова О.Г. Збірка індивідуальних модифікованих планів для учнів 6-х класів загальноосвітніх шкіл, в яких навчаються діти за інклюзивною формою навчання, з різних дисциплін на основі модифікованих програм (діти з порушенням слуху): індивідуальна робота з розвитку слухового сприймання та мовлення, українська мова та література, зарубіжна література, англійська мова, російська мова, історія, математика, біологія, малювання, виховна година. І частина – Дніпропетровськ, 2014.
21. Родименко І.М., Живченко Л.В. Програма з трудового навчання адаптована під швейну справу – Дніпропетровськ, 2014.
22. Родименко І.М., Рисович Т.Л. Інформатика. Основи комп’ютерної грамотності. І частина – Дніпропетровськ, 2014.
23. Родименко І.М., Рисович Т.Л. Зошит для практичних робіт з інформатики для учнів 5 класу – Дніпропетровськ, 2014.
24. Родименко І.М., Фролова Т.М. Історія України. 7 клас. І частина – Дніпропетровськ, 2014.
25. Родименко І.М., Шарай С.М., Жиленко В.О., Багдасарян Ю.В. Складання індивідуальних планів навчання і виховання дитини з інклюзивною формою навчання за нозологіями – Дніпропетровськ, 2014.
26. Родименко І.М., Базилевська О.О. Петриківський розпис на уроках образотворчого мистецтва та в позакласній роботі. Науково-методичний посібник для вчителів образотворчого мистецтва – Дніпропетровськ, 2014.
27. Родименко І.М., Дмитрієва А.О. Адаптована програма з української мови для 3 класу – Дніпропетровськ, 2014.
28. Родименко І.М., Шарай С.М., Жиленко В.О. Кваліфікаційні вимоги та посадові інструкції асистента вчителя загальноосвітнього навчального закладу з інклюзивним навчанням – Дніпропетровськ, 2014.